Cuidados com a audição

   A exposição prolongada aos ruídos excessivos pode trazer problemas graves, tais como insônia, distúrbios cardiovasculares, irritabilidade, perda de concentração e estresse.

 

 

   Segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), em um bairro residencial, o indice máximo de ruído aceitável é de 55 decibéis (dB), durante o dia, e de 50 dB à noite. Para se ter uma idéia, a intensidade da fala humana vai de 50dB a 65dB, existindo variações de pico que podem ir 30 decibéis acima ou abaixo disso. A intensidade acima de 80 dB (muito frequente nos centros urbanos) poderia ser considerada um som ensurdecedor. A potência dos equipamentos de som e dos instrumentos musicais aumentou com a evolução tecnológica. Ruídos com intensidade maior do que a permitida são ouvidos em casas noturnas ou na utilização de aparelhos musicais como ipods e walkmans.

 

   O hábito de frequentar as “baladas”, mesmo que esporadicamente, também pode trazer lesões auditivas. A musica chega a ser ensurdecedora, não permitindo, muitas vezes, a conversa entre pessoas. O barulho nestes locais vai a 122dB, ultrapassando os limites de risco para audição. Já os usuários de walkmans e ipods têm o costume de aumentar o volume do som para encobrir sons externos como a conversação ou ruídos de trânsito, em um nível entre 70 e 100dB. Essa ação repetitiva e prolongada pode levar a prejuízos para o ouvido interno. Afastar-se de fontes de barulho excessivo são medidas para a proteção contra perda da percepção dos sons.

 

   Muitas vezes as pessoas só percebem que perderam a audição quando o quadro é irreversível e o problema já não pode ser mais tratado com medicamentos. O uso de protetores auriculares serve como bloqueio para os sons mais altos.

 

   É importante que tenhamos alguns cuidados com a nossa audição para prevenir o aparecimento de uma perda auditiva. Dentre eles podemos citar:

• Evitar a ingestão de medicamentos sem orientação médica;
• Proteger os ouvidos com o auxílio de fones ou tampões em ambientes ruidosos;
• Não inserir nenhum tipo de objeto dentro dos ouvidos, nem para limpar nem para coçar os ouvidos, pois você pode perfurar o tímpano;
• Mulheres que pretendem ter filhos, devem buscar orientações junto aos seus médicos sobre a vacina contra a rubéola.

Procure um fonoaudiólogo para receber orientação quanto ao tratamento mais adequado ao seu caso.

Fonte: http://tatianirossinifono.blogspot.com.br

MOTRICIDADE ORAL E DEGLUTIÇÃO

   Quando se fala em motricidade oral é necessário falar também sobre o sistema estomatognático (Ferraz). O sistema estomatognático é formado por vários elementos: nervos, dentes, ossos, músculos, lábios, etc. As alterações do sistema estomatognático, principalmente em relação à oclusão dentária, podem afetar a saúde e a estética da boca/face.

 

   Fazem parte do sistema estomatognático as funções de mastigação, sucção, deglutição, fonação, articulação e respiração. As forças da mastigação, deglutição e o equilíbrio postural são transmitidos aos dentes, que se posicionam onde estas forças permitirem.

   A mastigação corresponde ao início do processo digestório e compreende as fases de incisão, trituração e pulverização.

   Pais e educadores não podem esquecer de ensinar a criança a mastigar sempre os alimentos, pois os músculos da face precisam de trabalho. Preferir alimentos mais duros para mastigar (ex: comer pão francês ao invés de pão de forma) é muito bom. Desta forma, os músculos da fala estarão sendo melhor preparados.

 

Cuidado com os dentes de leite!

   Embora saibamos que os dentes de leite da criança vão ser trocados, eles devem ser muito bem tratados e conservados, pois só assim vão facilitar a mastigação e consequentemente o crescimento harmônico da face. Acompanhar a criança na escovação e ensinar o hábito de escovar os dentes no mínimo 03 vezer por dia é muito importante e previne problemas futuros.

   A sucção inicia-se através do reflexo da busca. Na amamentação, sua função é a de retirar o leite do seio materno e funciona também como importante estimulador do crescimento craniofacial

   A deglutição ou ato de engolir é uma função biológica, complexa e coordenada na qual os alimentos passam da boca para a faringe e esôfago através de uma conexão neurológica e de um sincronismo de ações musculares.

   A língua exerce um papel fundamental no estabelecimento da oclusão dentária. O equilíbrio dentário é feito pelos próprios dentes que se amparam mutuamente, pelas bochechas, lábios e língua.

 

DEGLUTIÇÃO ATÍPICA

   A deglutição atípica ou a atipia na deglutição ocorre quando a ponta da língua é pressionada entre os incisivos e seus bordos laterais podem penetrar entre os pré-molares e molares (Braga & Machado). Em outras palavras é "quando a ponta da língua empurra os dentes".

   Num periodo de 24 horas uma pessoa engole em médias 2400 vezes. Esta quantidade e frequência de deglutições é suficiente para fazer uma língua mal posicionada empurrar os dentes.

   O tratamento fonoaudiológico em conjunto com o tratamento ortodôntico é de fundamental importância para garantir a harmonia entre FORMA (oclusão dentária) e FUNÇÃO (respiração, mastigação, sucção, deglutição e fala). As rescidivas no tratamento ortodôntico quando não há reeducação da postura de língua e funções é muito comum.

 

Fonte:Magda Denise Duarte

Respiração

 

 

 

Fonte: Folha de SP online

PORQUE FICAMOS COM A SENSAÇÃO DE OUVIDO TAMPADO QUANDO VIAJAMOS DE AVIÃO OU DESCEMOS A SERRA?

   Se a pressão atmosférica no ambiente for diferente da que a pessoa estava habituada, ocorre a sensação de ouvido tampado. A tuba auditiva ou trompa de Eustáquio é um canal que liga o ouvido médio à faringe e que ajuda a manter o equilíbrio da pressão do ar entre os dois lados da membrana timpânica. Como há uma ligação entre o nariz e o ouvido, toda vez que a pessoa deglute ou boceja, envia ar para a cavidade do ouvido. Uma sensação de pressão pode ser causada no ouvido por este processo de equalização em um avião ou em situações de mudança de altitude - na serra.

   NA SERRA - Quanto mais perto do nível do mar, maior a pressão; quanto mais longe (cidades em montanhas) menor. O corpo leva algum tempo para se acostumar com a mudança de pressão.

   NO AVIÃO - Quando o avião sobe, os gases se expandem, ou seja, ocupam mais espaço.

   DICAS PARA DIMINUIR O DESCONFORTO!

   Estar com nariz desobstruído; a ingestão de líquidos; o ato de mascar chicletes ou mesmo deglutir a própria saliva durante os procedimentos de vôo ou viagens à serra, ocasionam a ampliação momentânea da abertura do canal da tuba auditiva na sua porção nasal, ajudando no processo de equilíbrio das pressões.

 Outras causas que podem dar a sensação de ouvido tampado:

• Acúmulo de cera nos ouvidos
• Otites (infecção no ouvido)
• Perdas auditivas
• Doenças do labirinto (labirintite)
• Disfunção da tuba auditiva
• Obstrução Nasal

Fonte: http://tatianirossinifono.blogspot.com.br

Estudo mostra que cérebro aprende mais rápido se há contexto

Quando existe conhecimento prévio, memória é armazenada imediatamente.

Descoberta traz novo ponto de vista para pesquisas na área.

 

 

 

   Há duas regiões no cérebro capazes de armazenar memória. Pela avaliação tradicional dos cientistas, o hipocampo seria responsável pelo aprendizado rápido, enquanto o neocórtex se encarregaria pelo aprendizado lento. Ou seja, todo conhecimento adquirido passaria primeiro pelo hipocampo, para só mais tarde ser armazenado no neocórtex.

   Um estudo da Universidade de Edimburgo, no Reino Unido, publicado pela revista “Science” pode levar essa visão tradicional por água abaixo. A nova descoberta mostra que o aprendizado pode acontecer simultaneamente nas duas regiões do cérebro, desde que já exista algum esquema ou contexto no neocórtex.

   Anteriormente, em testes com ratos, pesquisadores já tinham percebido que os animais incorporavam informação rapidamente no neocórtex caso já houvesse algum esquema preestabelecido. Com isso, já estava claro que o conhecimento prévio influenciava a consolidação de novas memórias.

   Nos testes mais recentes, os cientistas comprovaram que a informação chega às duas regiões ao mesmo tempo. Para isso, eles bloquearam o neocórtex com o uso de drogas específicas e, com isso, conseguiram demonstrar que tanto o aprendizado quanto a lembrança de memórias recentemente consolidadas tinha sido afetada.

 

Fonte: Portal G1

7 motivos para procurar um fonoaudiólogo

Trocar letras, língua presa e respiração oral: esses são os motivos que, geralmente, levam os pacientes ao fonoaudiólogo. Mas há outros motivos que justificam uma consulta. "No momento em que uma pessoa tem dificuldades de comunicação, ela apresenta problemas de convívio social", afirma a fonoaudióloga Thays Vaiano.

"A comunicação está associada diretamente com a qualidade de vida", afirma. Na infância, os pais obrigam as crianças a freqüentar sessões. Mais tarde, entretanto, esse tipo de consulta costuma fazer parte da rotina de poucas pessoas - em geral, aquelas que trabalham com a voz, como locutores, professores e atores.

Mas são muitas as situações em que esse tipo de trabalho pode ser útil: a seguir, segue um lista com 7 casos em que a consulta ao fonoaudiólogo é indicada.

Trocando as letras
A letra p pela letra b; a letra f pela letra s. Quando a criança troca as letras, é hora de consultar um fonoaudiólogo. Geralmente, é a escola que encaminha a criança ao fono. Durante as sessões, são feitos exercícios que auxiliam na reprodução da letra.

Quando há dificuldades com a letra l, por exemplo, os exercícios envolvem a ponta da língua, com a leitura de diversas palavras na frente do espelho. Entre essas palavras, há algumas com a letra l, incentivando a pronúncia correta.

Padrão respiratório

A consulta também pode ajudar o paciente a estabelecer um padrão respiratório. É muito comum crianças e adultos respirarem pela boca, o que diminui a imunidade e atrapalha a dicção.

 

Língua presa

Motivo de piada na época de escola, a fonoaudióloga afirma que muita gente confunde o significado de língua presa. "Na verdade, a língua é solta, passando dos dentes, o que dificulta a pronúncia de algumas letras", explica.

Geralmente, a língua dessas pessoas é flácida e, segundo a especialista, exercícios para tonificar a língua melhoram a fala. "Quando há problemas com a pronúncia da letra t, por exemplo, o exercício indicado envolve a ponta da língua", explica.

 

Traumas na mandíbula

A fonoaudiologia ajuda também nos casos em que a mandíbula sofreu algum tipo de trauma e, por conta disso, surge dor na região, além de dificuldades na fala e problemas para articular a fala e a mastigação.

 A articulação da mandíbula fica travada após um trauma e exercícios de fortificação muscular auxiliam na recuperação, além de exercícios de alongamento da musculatura.

Perda auditiva
Mesmo diante de uma perda grande da audição, a fonoaudiologia pode trabalhar a comunicação. Há dois métodos utilizados com pessoas que perderam a audição, além da adaptação com o uso de aparelhos auditivos:

- compreender a fala: a fonoaudióloga ensina como entender a fala de outras pessoas que não sabem a linguagem de sinais.

- reproduzir os sons: por método sensitivo, a pessoa com problemas auditivos coloca a mão na garganta da fonoaudióloga enquanto esta emite um som.

Resistência da voz
Chegar ao fim do dia com a garganta doendo ou totalmente sem voz é sinal de alerta quando isso se torna uma rotina, fato muito comum em profissionais que usam muito a voz, como é o caso de professores que passam o dia alterando a voz por conta das aulas. A fonoaudiologia entra no cenário ajudando na resistência muscular da prega vocal, tratando ou melhorando a qualidade de voz.

Disfagia
Há um profissional que trabalha em hospitais exclusivamente com pessoas que apresentam dificuldades para se alimentar após cirurgias ou acidentes que envolvam o uso de sondas.

Deixar de usar a musculatura por um tempo pode fazer com que o alimento desça pela laringe, podendo provocar o engasgo e também pneumonia por aspiração.
Fonte: www.minhavida.com.br

 

 

A importância do brincar

O brincar gera diversas experiências e ajuda no desenvolvimento infantil. Segue texto de uma colega, onde coloca de modo muito interessante estas questões (http://arquivofono.blogspot.com.br).

" O brincar é uma preparação para a vida, na qual a criança desenvolve a imaginação, confiança em si mesma, o autocontrole e capacidade de cooperação." (Karl Groos).

Para Piaget,o brincar é um ato de inteligência,subordinado ao desenvolvimento cognitivo.

Souza, considera o brincar, uma das formas mais autênticas de expressão da criança. É através dele que consegue entender o mundo adulto e treinar para as atividades adultas posteriores.

Por quê brincar ?
    É sabido, que a criança adquire experiências brincando e, as crianças evoluem por intermédio de suas próprias brincadeiras e das invenções de brincadeiras feitas por outras crianças e por adultos.

    O brincar evolui através da infância,de acordo com o crescimento da criança. Cada etapa tem seu brinquedo característico que traduz a situação física e psicológica infantil.

    O primeiro objeto de brinquedo do bebê é o seu próprio corpo e o corpo da mãe , o prazer é obtido através do contato da pele em geral,e especificamente do tato da boca com os objetos.

     À medida que a criança cresce,vai substituindo o " objeto de transição" por materiais que correspondem ao seu próprio desenvolvimento físico. Com a possibilidade de movimento,de locomoção,o mundo se amplia e a criança torna-se um pequeno explorador de seu meio ambiente.

     Através do brinquedo epodemos observar o que estágio de desenvolvimento a criança se encontra , como está o desenvolvimento cognitivo, sua linguagem,sua capacidade de interagir com o outro,seu desenvolvimento psicoafetivo.

- Classificação do bricar segundo Vayer:
a- Atividade funcionnal
  A criança inicialmente brinca com as mãos, braços, pés, boca... arrasta-se pelo chão, anda, corre, salta...Esta atividade funcional, ligada essencialmente ao prazer de se mover, é importante ao bebê, decrescendo progressivamente até a idade de 4-5 anos para renascer, sob outras formas, mais tarde.

b-Atividade simbólicaÉ o aparecimento,à partir dos 2 anos  , 2 anos e meio,dos jogos de imitação. Os jogos tornam-se uma transposição do meio ambiente e assumem os aspectos simbólicos e mágicos que conhecemos.c- Atividade socializadaPor volta dos 4 anos,os contatos com o outro fazem com que os outros elementos intervenham:
- o desejo de fazer como os grandes
-a busca de um público-a busca do êxito...

É também o aparecimento das regras e códigos que ocuparão um lugar preponderante no jogo da criança à partir dos 7 anos.
* Não esqueçamos que o brincar faz parte do desenvolvimento da linguagem da criança e que linguagem não é somente a fala, mas o contato do olhar, o toque, o sorriso, o gesto, o choro......

Alguns exemplos de brincadeiras que auxiliam no desenvolvimento da criança :

Jogos de Regras - São aquelas bricadeiras que combinam aspectos motores -exploratórios(movimento corporal e sensações) e /ou aspectos intelectuais, com competição dos jogadores e regras pré estabelecidas.
Esses jogos auxiliam no desenvolvimento de regras sociais. Os jogos de regras começam a ser explorados pelas crianças, geralmente entre 4-7 anos.(período em que vão para a escola).

Jogos de Construção - Acontecem quando as crianças usam,t ransformam objetos variados (blocos ou sucatas) e criam novos produtos (parque de diversões,fazendas...) . Esses jogos possibilitam maiores oportunidades de cooperação entre as crianças.

Jogos de Faz de Conta - Envolvem a representação e a elaboração de papéis(faz de conta que eu sou a mamãe; a professora; o médico...) brincar de casinha,de teatro, de mímica...

" O tempo pode ser uma ponte entre o presente e o futuro. O outro lado da ponte só vai existir se você viver o presente.
O tempo só existe em você. É você que constrói a ponte."  Bruno Pacheco
                                                

Fonte: http://arquivofono.blogspot.com.br

A importância do brincar

O brincar gera diversas experiências e ajuda no desenvolvimento infantil. Segue texto de uma colega, onde coloca de modo muito interessante estas questões (http://arquivofono.blogspot.com.br).

" O brincar é uma preparação para a vida, na qual a criança desenvolve a imaginação, confiança em si mesma, o autocontrole e capacidade de cooperação." (Karl Groos).

Para Piaget,o brincar é um ato de inteligência,subordinado ao desenvolvimento cognitivo.

Souza, considera o brincar, uma das formas mais autênticas de expressão da criança. É através dele que consegue entender o mundo adulto e treinar para as atividades adultas posteriores.

Por quê brincar ?
    É sabido, que a criança adquire experiências brincando e, as crianças evoluem por intermédio de suas próprias brincadeiras e das invenções de brincadeiras feitas por outras crianças e por adultos.

    O brincar evolui através da infância,de acordo com o crescimento da criança. Cada etapa tem seu brinquedo característico que traduz a situação física e psicológica infantil.

    O primeiro objeto de brinquedo do bebê é o seu próprio corpo e o corpo da mãe , o prazer é obtido através do contato da pele em geral,e especificamente do tato da boca com os objetos.

     À medida que a criança cresce,vai substituindo o " objeto de transição" por materiais que correspondem ao seu próprio desenvolvimento físico. Com a possibilidade de movimento,de locomoção,o mundo se amplia e a criança torna-se um pequeno explorador de seu meio ambiente.

     Através do brinquedo epodemos observar o que estágio de desenvolvimento a criança se encontra , como está o desenvolvimento cognitivo, sua linguagem,sua capacidade de interagir com o outro,seu desenvolvimento psicoafetivo.

- Classificação do bricar segundo Vayer:
a- Atividade funcionnal
  A criança inicialmente brinca com as mãos, braços, pés, boca... arrasta-se pelo chão, anda, corre, salta...Esta atividade funcional, ligada essencialmente ao prazer de se mover, é importante ao bebê, decrescendo progressivamente até a idade de 4-5 anos para renascer, sob outras formas, mais tarde.

b-Atividade simbólicaÉ o aparecimento,à partir dos 2 anos  , 2 anos e meio,dos jogos de imitação. Os jogos tornam-se uma transposição do meio ambiente e assumem os aspectos simbólicos e mágicos que conhecemos.c- Atividade socializadaPor volta dos 4 anos,os contatos com o outro fazem com que os outros elementos intervenham:
- o desejo de fazer como os grandes
-a busca de um público-a busca do êxito...

É também o aparecimento das regras e códigos que ocuparão um lugar preponderante no jogo da criança à partir dos 7 anos.
* Não esqueçamos que o brincar faz parte do desenvolvimento da linguagem da criança e que linguagem não é somente a fala, mas o contato do olhar, o toque, o sorriso, o gesto, o choro......

Alguns exemplos de brincadeiras que auxiliam no desenvolvimento da criança :

Jogos de Regras - São aquelas bricadeiras que combinam aspectos motores -exploratórios(movimento corporal e sensações) e /ou aspectos intelectuais, com competição dos jogadores e regras pré estabelecidas.
Esses jogos auxiliam no desenvolvimento de regras sociais. Os jogos de regras começam a ser explorados pelas crianças, geralmente entre 4-7 anos.(período em que vão para a escola).

Jogos de Construção - Acontecem quando as crianças usam,t ransformam objetos variados (blocos ou sucatas) e criam novos produtos (parque de diversões,fazendas...) . Esses jogos possibilitam maiores oportunidades de cooperação entre as crianças.

Jogos de Faz de Conta - Envolvem a representação e a elaboração de papéis(faz de conta que eu sou a mamãe; a professora; o médico...) brincar de casinha,de teatro, de mímica...

" O tempo pode ser uma ponte entre o presente e o futuro. O outro lado da ponte só vai existir se você viver o presente.
O tempo só existe em você. É você que constrói a ponte."  Bruno Pacheco
                                                

Fonte: http://arquivofono.blogspot.com.br

A importância do brincar

O brincar gera diversas experiências e ajuda no desenvolvimento infantil. Segue texto de uma colega, onde coloca de modo muito interessante estas questões (http://arquivofono.blogspot.com.br).

" O brincar é uma preparação para a vida, na qual a criança desenvolve a imaginação, confiança em si mesma, o autocontrole e capacidade de cooperação." (Karl Groos).

Para Piaget,o brincar é um ato de inteligência,subordinado ao desenvolvimento cognitivo.

Souza, considera o brincar, uma das formas mais autênticas de expressão da criança. É através dele que consegue entender o mundo adulto e treinar para as atividades adultas posteriores.

Por quê brincar ?
    É sabido, que a criança adquire experiências brincando e, as crianças evoluem por intermédio de suas próprias brincadeiras e das invenções de brincadeiras feitas por outras crianças e por adultos.

    O brincar evolui através da infância,de acordo com o crescimento da criança. Cada etapa tem seu brinquedo característico que traduz a situação física e psicológica infantil.

    O primeiro objeto de brinquedo do bebê é o seu próprio corpo e o corpo da mãe , o prazer é obtido através do contato da pele em geral,e especificamente do tato da boca com os objetos.

     À medida que a criança cresce,vai substituindo o " objeto de transição" por materiais que correspondem ao seu próprio desenvolvimento físico. Com a possibilidade de movimento,de locomoção,o mundo se amplia e a criança torna-se um pequeno explorador de seu meio ambiente.

     Através do brinquedo epodemos observar o que estágio de desenvolvimento a criança se encontra , como está o desenvolvimento cognitivo, sua linguagem,sua capacidade de interagir com o outro,seu desenvolvimento psicoafetivo.

- Classificação do bricar segundo Vayer:
a- Atividade funcionnal
  A criança inicialmente brinca com as mãos, braços, pés, boca... arrasta-se pelo chão, anda, corre, salta...Esta atividade funcional, ligada essencialmente ao prazer de se mover, é importante ao bebê, decrescendo progressivamente até a idade de 4-5 anos para renascer, sob outras formas, mais tarde.

b-Atividade simbólicaÉ o aparecimento,à partir dos 2 anos  , 2 anos e meio,dos jogos de imitação. Os jogos tornam-se uma transposição do meio ambiente e assumem os aspectos simbólicos e mágicos que conhecemos.c- Atividade socializadaPor volta dos 4 anos,os contatos com o outro fazem com que os outros elementos intervenham:
- o desejo de fazer como os grandes
-a busca de um público-a busca do êxito...

É também o aparecimento das regras e códigos que ocuparão um lugar preponderante no jogo da criança à partir dos 7 anos.
* Não esqueçamos que o brincar faz parte do desenvolvimento da linguagem da criança e que linguagem não é somente a fala, mas o contato do olhar, o toque, o sorriso, o gesto, o choro......

Alguns exemplos de brincadeiras que auxiliam no desenvolvimento da criança :

Jogos de Regras - São aquelas bricadeiras que combinam aspectos motores -exploratórios(movimento corporal e sensações) e /ou aspectos intelectuais, com competição dos jogadores e regras pré estabelecidas.
Esses jogos auxiliam no desenvolvimento de regras sociais. Os jogos de regras começam a ser explorados pelas crianças, geralmente entre 4-7 anos.(período em que vão para a escola).

Jogos de Construção - Acontecem quando as crianças usam,t ransformam objetos variados (blocos ou sucatas) e criam novos produtos (parque de diversões,fazendas...) . Esses jogos possibilitam maiores oportunidades de cooperação entre as crianças.

Jogos de Faz de Conta - Envolvem a representação e a elaboração de papéis(faz de conta que eu sou a mamãe; a professora; o médico...) brincar de casinha,de teatro, de mímica...

" O tempo pode ser uma ponte entre o presente e o futuro. O outro lado da ponte só vai existir se você viver o presente.
O tempo só existe em você. É você que constrói a ponte."  Bruno Pacheco
                                                

Fonte: http://arquivofono.blogspot.com.br

Chupeta: vilã ou mocinha??

O uso da chupeta é um tema polêmico!

 

Diversos estudos falam sobre a interferência deste objeto no desenvolvimento da arcada dentária, no modo respiratório e na fala da criança. Outros autores defendem o uso da chupeta por ser um objeto capaz de acalmar o bebê. O que fazer então diante disso?

 

Primeiramente é preciso ter bom senso! A chupeta pode sim ser usada desde que seu tamanho esteja adequado à idade da criança e o seu formato tenha o menor impacto sobre a dentição (prefira as ortodônticas).

 

Não deve ser usado por um longo período durante o dia, mas sim para acalmar a criança e permitir que ela se “organize” emocionalmente através da sensação de prazer gerada pelo ato de sugar, principalmente na ausência da mãe.

 

O uso da chupeta deve ser retirado aos poucos à medida que a criança cresce, se desenvolve e econtra outras formas de se satisfazer.

 

O Bebê tem uma necessidade fisiológica de sucção (seja no peito, chupeta, dedo ou mamadeira) essa necessidade diminui à medida que ele cresce e se desenvolve por isso a oferta da chupeta deve ser também reduzida.

 

E você o que tem a dizer sobre isso? Deixe aqui a sua opinião!

 

Fonte: http://fonoemfoco.blogspot.com.br

Teorias pedagógicas

 

 

Fonte: http;//fono-julianaguiarmuniz.blospot.com.br